Objectifs Général
L’objectif de la formation est de permettre aux participant(e)s d’acquérir ou de développer les connaissances et les compétences leur permettant de conduire des entretiens infirmiers en milieu psychiatrique.
Objectifs Pédagogiques
- Acquérir les techniques permettant de conduire un entretien infirmier
- Développer les compétences relationnelles et méthodologiques nécessaires à la conduite de l’entretien infirmier
- Construire et utiliser un guide méthodologique
Moyens et méthodes pédagogiques
Notre objectif : garantir l’efficacité des formations par des méthodes pédagogiques actives et participatives
- Conseils concrets et retour d’expérience du formateur(trice) expert(e) et des participant(e)s
- Alternance d’apports théoriques, méthodologiques et démonstrations
- Exercices pratiques, jeux de rôle et études de cas
Modalités pratiques
Public Vise
Intervenante
Durée
Format
Effectif
Prérequis
Notre option
- Journée complémentaire sur la formation
- » Travail de nuit en psychiatrie »
Contenu pédagogique
Partie 1 – ANALYSE DE PRATIQUES PROFESSIONNELLES ET DES SITUATIONS RENCONTRÉES
- Présentation des participant(e)s et analyse des besoins par rapport à la formation
- Evaluation des acquis et analyse des pratiques professionnelles
Les participant(e)s seront invité(e)s à présenter les situations rencontrées - A partir d’une situation qui les a interpelées, les participant(e)s devront analyser les situations vécues (type d’entretien mené, les techniques d’entretien utilisées, les difficultés rencontrées dans le cadre de l’entretien).
Partie 2- LA CONDUITE D’ENTRETIEN DANS LE CADRE DE LA RELATION D’AIDE
- L’entretien dans la pratique soignante en psychiatrie - le cadre réglementaire
- Les types d’entretien infirmier en psychiatrie – l’entretien diagnostic, l’entretien d’aide, l’entretien d’accueil
- Les techniques d’entretien :
- Les différents types d’entretien en fonction de l’objectif poursuivi, du patient
- La préparation de l’entretien
- Les conditions de réalisation de l’entretien
- Les différentes étapes de l’entretien : Sa structuration - Poser le cadre - Avant, pendant et après l’entretien
- Les techniques d’entretien adaptées – Savoir poser les bonnes questions.
- La conduite de l’entretien – Etudes de cas et mises en situation
- La gestion des situations difficiles lors de l’entretien
- Les compétences relationnelles et méthodologiques nécessaires à la conduite de l’entretien
- La relation d’aide : Ecole de Palo Alto et de Watzlawik
- Les concepts de base de l’accueil dans le cadre de l’entretien
- La posture à adopter
- Les principes de la communication dans la conduite d’entretien
- L’écoute active : L’intérêt, les difficultés, les clés de l’écoute active, la stratégie dans le questionnement, la reformulation
- Se mettre en position d’écoute : Autodiagnostic de ses capacités actuelles d'écoute, se synchroniser avec son interlocuteur, adopter des attitudes facilitatrices : la disponibilité, le non-jugement, la non-directivité, l'objectivité, la non-défense
- Le langage non verbal et verbal
- Garder ses qualités d’écoute en toute situation – Savoir se centrer et se ressourcer
La relation d’aide et la distance professionnelle
- Les spécificités de la relation d’aide dans le travail éducatif
- La « juste » distance affective et émotionnelle – La distance professionnelle adaptée aux situations
Suivi et évaluation de la formation
Une évaluation des acquis
Une évaluation des acquis en termes de savoirs et savoir-faire sera réalisée au début et à la fin de l’action de formation afin d’évaluer les acquis des participant(e)s et la montée en compétences des participant(e)s
Une évaluation de la satisfaction
Un questionnaire en fin de formation permettra aux participant(e)s via un QRCode d’évaluer l’action de formation
Une attestation de fin de formation
Une attestation individuelle sera transmise à l’issue de l’action de formation