Objectifs Général
La formation aura pour objectif de permettre aux participant(e)s de repérer les besoins spécifiques du nourrisson et du jeune enfant et de réaliser un soin de qualité.
Objectifs Pédagogiques
- Découvrir la fonction constructive pour le bébé et le jeune enfant lors de la réalisation du soin
- Penser le temps des soins corporels comme un temps de rencontre et de relations privilégiées
- Réfléchir aux attitudes professionnelles à développer
Moyens et méthodes pédagogiques
Notre objectif : garantir l’efficacité des formations par des méthodes pédagogiques actives et participatives
- Conseils concrets et retour d’expérience du formateur(trice) expert(e) et des participant(e)s
- Alternance d’apports théoriques, méthodologiques et démonstrations
- Exercices pratiques, jeux de rôle et études de cas
- Vidéos
Modalités pratiques
Public Vise
Intervenante
Durée
Format
Effectif
Prérequis
Notre option
- 3 séances complémentaires de 2 heures sur « L’analyse des pratiques en crèche »
Contenu pédagogique
PARTIE 1 – ANALYSE DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES
- L'identification des besoins de l'enfant
- Les activités de soins réalisées
- La relation établie avec l'enfant, la communication verbale et non verbale
- Les difficultés rencontrées
- Identification des axes d'amélioration
PARTIE 2 – APPORTS COGNITIFS
L'enfant comme un partenaire compétent et actif au moment des soins :
- Dans sa relation à l'adulte, quelle image l'enfant se forge-t-il de lui-même à travers les soins ?
- Que peuvent apporter au tout jeune enfant ces moments de toilette, de change et de repas dans la construction de sa personne ?
- Qu'apprend-il avec les adultes qui s'occupent de lui à des moments -là ?
- Quelle participation attend-on de lui ?
- Quelles conditions peuvent permettre que l'enfant prenne une part active à ces moments de soin, pour qu'ils deviennent moments de plaisir et de communication ? Lui donner le temps et l'espace pour voir, sentir, explorer son entourage et initier des échanges avec l'adulte ou y répondre
- Intérêt de la personne de référence
Rôle de l'adulte au moment des soins :
- Comment accompagner l'enfant dans la construction d'une bonne image de lui-même, dans l'acquisition d'une vraie autonomie et dans l'intégration progressive des règles vers une socialisation ?
- Les gestes et la parole : comment contenir l'enfant sans le contraindre ?
- La négociation : Comment le respecter, tenir compte de ce qu'il manifeste, tout en effectuant la tâche que l'auxiliaire s'est fixée (toilette, déshabillage, change)
Le portage :
- Quels gestes, quelles postures adoptés ?
- Comment installer l'enfant ?
- Communication : L'accompagnement du geste
Le rôle et l'utilisation de l'observation de l'enfant : Pourquoi et comment observer l'enfant ?
Partie 3 – Mise en place d'un plan d'actions visant la mise en place des connaissances et compétences nouvellement acquises
Les engagements des participant(e)s concernant la mise en place d'actions visant la mise en place des compétences nouvellement acquises :
- Au niveau individuel
- Au niveau collectif
Elaboration d'un plan d'actions et suivi des actions.
- Elaboration un plan d'actions visant la mise en œuvre des connaissances nouvellement acquises.
- Identification des échéances et modalités de suivi des actions définies.
Suivi et évaluation de la formation
Une évaluation des acquis
Une évaluation des acquis en termes de savoirs et savoir-faire sera réalisée au début et à la fin de l’action de formation afin d’évaluer les acquis des participant(e)s et la montée en compétences des participant(e)s
Une évaluation de la satisfaction
Un questionnaire en fin de formation permettra aux participant(e)s via un QRCode d’évaluer l’action de formation
Une attestation de fin de formation
Une attestation individuelle sera transmise à l’issue de l’action de formation